La variante Kaspárov se juega en el tablero de la educación

El ajedrez sigue desarrollando sus piezas en el tablero educativo. A principios de junio la Fundación Kaspárov de Ajedrez para Iberoamérica (FKI), bajo la dirección del conocido promotor cultural Hiquíngari Carranza, dio un paso de gigante en su afán por llevar las bondades del juego ciencia al ámbito escolar, social y terapéutico. Para ello celebró, con la estrecha colaboración del grupo PRISA, Santillana, Renfe y Amazon, el primer curso de formación en España destinado a la capacitación y certificación de profesores de ajedrez.

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El equipo de ponentes en la clausura del seminario en Madrid

Clausura del seminario en Madrid, con Hiquíngari Carranza, presidente de la Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica

Las sedes elegidas para esta experiencia piloto fueron Madrid—Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía— y Barcelona—CaixaForum— y el resultado fue realmente extraordinario: cerca de 400 alumnos tomaron parte de esta primera fase presencial. El dato final de la convocatoria es muy significativo, pues nunca antes se había movilizado un número tan importante de personas en una acción de esta naturaleza, lo que viene a demostrar el interés creciente que existe en torno al ajedrez y a sus cada vez más evidentes aplicaciones educativas. Contando con las experiencias previas en Latinoamérica, fundamentalmente en México y Panamá, la Fundación Kaspárov para Iberoamérica puede presumir de haber formado a unos 7.500 nuevos docentes, algo que, sin duda, favorecerá la alfabetización masiva de chicos y jóvenes en sus respectivas zonas de influencia o enseñanza.

Leontxo Gª se dirige al auditorio

Leontxo Gª se dirige al auditorio

Miguel Illescas fue aclamado en cada una de sus intervenciones

Miguel Illescas fue aclamado en cada una de sus intervenciones

El equipo de ponentes internacionales de la Fundación Kaspárov constituye uno de los grandes atractivos del seminario. El plantel está coordinado por el prestigioso periodista especializado en ajedrez Leontxo García y por el Gran Maestro (GM), octacampeón absoluto de España, Miguel Illescas. Los alumnos del seminario ven desfilar a cada uno de los ponentes al tiempo que reciben de ellos una muestra inédita de las experiencias ajedrecísticas que llevan a cabo. De este modo, se transita por distintos planos: desde el ajedrez preinfantil o preajedrez al ajedrez en primaria u otros ciclos—incluso se conocen prácticas muy positivas con chicos de compensación educativa—, pasando por la transversalidad del ajedrez como herramienta en el aula o como solución eficaz en colectivos sociales o en riesgo de exclusión.

Cartel promocional de ponentes

Cartel promocional de ponentes

El ajedrez no es la bala de plata pero sí se erige como un juego vehicular, multidisciplinar, que permite luchar contra el fracaso escolar o contra la discriminación social. Los beneficios académicos y curriculares que se obtienen en el aula con su práctica frecuente—siempre de acuerdo a una adecuada metodología— han sido ampliamente demostrados en multitud de investigaciones, muchas de las cuales han sido publicadas en revistas científicas de primer orden. Los alumnos que juegan al ajedrez mejoran de forma notable sus calificaciones en matemáticas y en comprensión lectora. Y no solo eso, sino que, como demuestra un estudio de 2011 realizado por la Facultad de Psicología de la Universidad de La Laguna (Ramón Aciego, Lorena García y Moisés Betancort), se evidencia que los escolares también progresan en la capacidad para resolver problemas, dentro y fuera del tablero, y en su desarrollo socio-afectivo.

Público asistente. Fotograma tomado de vídeo promocional editado por El País

Público asistente. Fotograma tomado del vídeo promocional editado por El País

El seminario conjunto celebrado en Madrid y Barcelona contó con la participación especial del filósofo, escritor y pedagogo José Antonio Marina, quien defiende la posible relación entre la práctica del ajedrez y el desarrollo de las llamadas funciones ejecutivas del cerebro, aquellas que se ven implicadas en el proceso de toma de decisiones. Tanto es así que el profesor Marina ha impulsado un novedoso trabajo de investigación en este campo de la neurociencia. También resultó sumamente interesante la intervención del ex parlamentario Pablo Martín Peré, principal artífice de la Proposición No de Ley (PNL) que insta al Gobierno español a implantar el programa Ajedrez en las escuelas en el sistema educativo español, de acuerdo con las recomendaciones del Parlamento Europeo. La PNL fue aprobada en febrero de 2015 por unanimidad de todas las fuerzas políticas.

Hiquíngari Carranza, presidente de la FKI y organizador de los seminarios, junto al filósofo José Antonio Marina

Hiquíngari Carranza, presidente de la FKI y organizador de los seminarios, junto al filósofo José Antonio Marina

Pablo Martín Peré explica el desarrollo de la PNL en presencia de Miguel Illescas

Pablo Martín Peré explicando el desarrollo de la PNL en presencia de Miguel Illescas

Como guinda del pastel los presentes pudieron disfrutar de dos vídeos exclusivos grabados para la ocasión. Uno de los mensajes mostraba la intervención del escritor y confeso amante del noble juego Arturo Pérez-Reverte:

El otro fue protagonizado nada menos que por Garri Kaspárov, patrono y fundador de la Fundación homónima:

La fase presencial del seminario se completa ahora con una formación en línea de 230 horas, y una vez el alumno culmine esta segunda fase virtual recibirá un certificado de reconocimiento y capacitación que será avalado por la propia Fundación Kaspárov y por instituciones de reconocido prestigio.

Como si de una partida se tratara, la apertura española de la Fundación Kaspárov habría que calificarla con una doble admiración (!!), a la espera de que en próximas fechas (2017), puestas todas las piezas en las casillas centrales de este inmenso tablero educativo, podamos celebrar una nueva gira de seminarios a lo largo y ancho de la geografía española. El plan ya está en marcha, ahora solo falta anotarse el tanto y derrotar, de una vez, el fracaso escolar. Más pronto que tarde habrá que escribir jaque mate (#), no se lo vayan a perder.

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Miles de nuevos docentes en ajedrez social y pedagógico se suman al tablero de la Fundación Kasparov

Fotos: Manuel Azuaga

Cronica 2i

Hiquíngari Carranza, presidente de la Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica (FKAI) en un discurso de clausura

Gran éxito de convocatoria en los seminarios de capacitación y certificación de profesores de ajedrez de la Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica. Como ya anunciábamos días atrás, un equipo de ponentes internacionales, expertos en el ámbito del ajedrez pedagógico y social, ha recorrido Panamá y distintos estados de México con el propósito de formar a miles de nuevos docentes. Capitaneados por el reconocido divulgador Leontxo García y el Gran Maestro de ajedrez Miguel Illescas, estos catorce apóstoles del ajedrez, como los ha definido Hiquíngari Carranza, presidente de la Fundación en su área iberoamericana, han mostrado sus conocimientos y experiencias a los alumnos del curso en la ciudad de Córdoba (Veracruz), Coatzacoalcos (Veracruz), Oaxaca y México Distrito Federal.

Miembros del equipo Kasparov en Oaxaca

Miembros del equipo Kasparov en Oaxaca

Las ponencias de los distintos expertos fueron transitando por las distintas parcelas del aprendizaje del noble juego. Lorena Gª, psicopedagoga y corresponsable de la tesis doctoral Los beneficios del ajedrez en el enriquecimiento intelectual y socio-afectivo, expuso su charla bajo el título Ajedrez e inteligencia emocional. “Educando personitas, no campeones”. Bajo este mismo paraguas argumental, el de no formar grandes jugadores, sino personas con capacidad de autocrítica y decisión, encontramos varias intervenciones, como la del periodista Manuel Azuaga, presidente de www.ajedrezsocial.org y director del programa de radio El Rincón del Ajedrez, quien ofreció al público un buen abanico de recursos y habilidades divertidas para sus clases de ajedrez. El argentino Erni Vogel, creador y coordinador del Programa Municipal Escolas “Ajedrez entre todos” en Puerto Rico, Misiones, supo transmitir con pasión y la precisión de un cirujano del tablero los secretos que se esconden en el enfoque didáctico de los problemas de ajedrez.

Diapositiva de la ponencia del experto Erni Vogel

Diapositiva de la ponencia del experto Erni Vogel

En el terreno del llamado pre-ajedrez o ajedrez infantil la Fundación Kasparov de Ajedrez cuenta con los mayores exponentes en habla hispana. El triángulo pedagógico perfecto lo forman la colombiana Adriana Salazar (Ajedrez en el preescolar: algo tan serio que debe ser divertido) y las argentinas Marina Rizzo (Emprender: pasando de la idea a la acción con PREAJEDREZ y AJEDREZ para la vida) y Elisabeth Riat (Trebejitos. Ajedrez pedagógico para preescolar). Todas ellas cuentan con una dilatada experiencia en sus respectivos proyectos y han conseguido hacer realidad la enseñanza del noble juego en edades muy tempranas (a partir de los 3 años), algo que hasta hace poco tiempo era inimaginable.

Impresionante asistencia en el Teatro Blanquita de DF, con cerca de 500 personas inscritas.

Impresionante asistencia en el Teatro Blanquita de DF, con cerca de 500 personas inscritas.

El venezolano Juan Blanco, planificador del Ministerio del Poder Popular para el Deporte de Venezuela, explicó el modo de incluir el ajedrez como materia regular en las escuelas públicas y privadas, desde el nivel preescolar hasta el bachillerato. Su conferencia responde al título de “El ajedrez desarrolla el potencial cognitivo y transfiere los aprendizajes a la vida”.

 Esteban Jaureguízar, experto en ajedrez lúdico y coordinador del programa Ajedrez para la Convivencia en Uruguay, mostró algunos ejemplos prácticos e interactivos en su divertida y teatralizada ponencia El ajedrez en el aula: del juego a la experiencia pedagógica.

Jaureguízar en una de sus aclamadas actuaciones

Jaureguízar en una de sus aclamadas actuaciones

El colombiano César Monroy, docente de ajedrez en el Colegio Emilio Valenzuela e instructor FIDE en la Secretaría de Educación de Bogotá, glosó sobre los procesos curriculares del ajedrez en su conferencia Ajedrez interdisciplinar. Por su parte, la catalana Marta Amigó, autora del libro “Dame la Mano. El Ajedrez como Herramienta Educativaconectó con simpatía y claridad con todos los auditorios de las distintas sedes con su ponencia Ajedrez interdisciplinar y transversal Proyecto «ESCACS A L’ESCOLA».

Mesa redonda con el GM Miguel Illescas, quien deleitó en todo momento al público asistente

Mesa redonda con el GM Miguel Illescas, quien deleitó en todo momento al público asistente

Uno de los ponentes más aclamados fue Alejandro Oliva, docente de la asignatura “Ajedrez y teatro” de la Diplomatura en Aspectos Socioculturales y Educativos del Ajedrez en la Universidad Nacional de San Martín y en la Universidad Nacional de La Punta, San Luis, Argentina. Oliva es fundador del grupo musical “Tocada, movida” y amenizaba su ponencia con actuaciones en directo, guitarra y sabiduría en mano.

Alejandro Oliva, acompañado por Marta Amigó

Alejandro Oliva, acompañado por Marta Amigó

La relación y transversalidad del ajedrez con las matemáticas quedó demostrada con creces gracias a las instructivas explicaciones de Juan Luis Jaureguiberry, autor del libro “Jaque a las fracciones” y creador del Programa Municipal de Ajedrez que desarrolla la Secretaría de Educación y Cultura de Santa Fe desde 2004, a través del cual reciben clases más de 5000 alumnos.

Imagen cedida por Juan Luis Jaureguiberry

Imagen cedida por Juan Luis Jaureguiberry

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Algunos miembros del equipo disfrutando de la preciosa ciudad de Córdoba, Veracruz, donde fueron recibidos con mucho cariño.

También hubo momentos para pasear un poco en familia

También hubo momentos para pasear un poco en familia

El aspecto social y terapéutico del ajedrez quedaba plenamente cubierto con la participación del mayor experto mundial en la materia, el psicólogo Juan Antonio Montero, presidente del Club Magic de Extremadura, quien lleva años llevando las bondades del noble juego a cárceles, centros de drogodependencia y otros colectivos vulnerables de su región.

No en vano, el propio Montero y Leontxo Gª, impartieron el lunes 26 un taller en las instalaciones de la Comisión Nacional de Seguridad (CNS) en México DF bajo el título El ajedrez quita cárcel y reinserta.

CNS

J.A. Montero y Leontxo Gª

J.A. Montero y Leontxo Gª

Este taller, al que acudieron unos 80 funcionarios de prisiones mexicanas, tiene como objetivo la reinserción de internos a través del ajedrez, para lo cual seguirán el modelo que aplica el Club Magic en España. Así, la CNS y la Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica acordaron implementar conjuntamente un programa piloto en los veintidós Centros Federales de Readaptación Social del estado mexicano, dando comienzo presumiblemente, en breve plazo, en el penal número Uno, es decir, en el conocido como Altiplano.

Leontxo Gª explica las bondades del noble juego en el ámbito penitenciario

Leontxo Gª explica las bondades del noble juego en el ámbito penitenciario

Por último, en el marco de las actividades previstas por la Fundación Kasparov de Ajedrez, hay que subrayar un hito histórico logrado en el Senado mexicano. En una rueda de prensa multitudinaria el senador Alejandro Encinas Rodríguez y la senadora Blanca Alcalá (PRI), presidenta de la Comisión de Cultura del Senado, propusieron que en la legislación educativa se imparta la materia de ajedrez en México.

La senadora destacó las reformas en materia educativa que han buscado que “en el país haya una política educativa que permita tolerancia, convivencia, armonía y además resuelva dos de los grandes dolores de cabeza del país, cómo perfeccionar las matemáticas y la comprensión lectora”. Y brindó públicamente una excelente intención al afirmar que “desde la comisión de Cultura iremos impulsando la iniciativa que corresponda e incluso, como presidenta del Parlatino, podemos llevar el ajedrez a este organismo multinacional, donde creo que tendrá muy buen recibimiento”, sentenció Alcalá.

De izquierda a derecha: Hiquíngari Carranza (FKI), Leontco García, Alejandro Encinas, Blanca Alcalá y Carlos Mackinlay

De izquierda a derecha: Hiquíngari Carranza (FKI), Leontco García, Alejandro Encinas, Blanca Alcalá y Carlos Mackinlay (FKI)

Alejandro Encinas y Blanca Alcalá repasando los informes de la Fundación Kasparov

Alejandro Encinas y Blanca Alcalá repasando los informes de la Fundación Kasparov

Hiquíngari Carranza y el senador Encinas estrechando sus manos

Hiquíngari Carranza y el senador Encinas estrechando sus manos

Ver rueda de prensa íntegra del Senado.

Vídeo con testimonio de uno de los participantes del seminario.

Más información en el blog de la Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica

Un tablero educativo y social recorre Iberoamérica

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La Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica está celebrando durante estos días un nuevo Seminario de Capacitación y Certificación de Profesores de Ajedrez, tanto en Panamá como en México. En el caso panameño el curso culminó con éxito, en su fase presencial, el pasado día 17. Cabe destacar que es la primera vez que el prestigioso programa de formación de la Fundación se ha llevado fuera de México, tierra en la que ya han sido formados 4.000 nuevos docentes. Este dato supone que cientos de miles de niños y jóvenes de la región podrían beneficiarse de los múltiples beneficios educativos, sociales, e incluso terapéuticos, que puede ofrecer el noble juego.

Irvin Halman, administrador general de la Autoridad Nacional para la Innovación Gubernamental (AIG) con Hiquíngari Carranza, presidente de la Fundación Kasparov de Iberoamérica.

Irvin Halman, administrador general de la Autoridad Nacional para la Innovación Gubernamental (AIG) de Panamá, con Hiquíngari Carranza, presidente de la Fundación Kasparov de Iberoamérica. Foto: Manuel Azuaga

Público Córdoba

Foto: Manuel Azuaga

En esta primera etapa el curso de formación ha recorrido Panamá, Córdoba y Coatzacoalcos, ciudades estas últimas del estado de Veracruz. Mientras leen estas líneas el equipo de ponentes de la Fundación habrá arribado al estado de Oaxaca, donde se continuará con la formación masiva de profesores en el monumental Teatro Alvaro Carrillo. Finalmente, la gira se cerrará la semana que viene en Ciudad de México.

Marina Rizzo, experta en ajedrez educativo, y el GM Miguel Illescas, mientras ultiman detalles de una de las ponencias. Foto: Manuel Azuaga

Marina Rizzo, experta en ajedrez educativo, y el GM Miguel Illescas, mientras ultiman detalles de una de las ponencias. Foto: Manuel Azuaga

El grupo de ponentes de la Fundación Kasparov está coordinado por Leontxo García, periodista especializado en el juego-ciencia, y el GM de ajedrez Miguel Illescas. Acompañándoles, una pléyade de expertos internacionales va mostrándole al público asistente los distintos enfoques, recursos y habilidades que pueden aplicarse con el ajedrez educativo, abriendo de este modo un enorme abanico de posibilidades prácticas. Así, el alumno no solo conocerá de primera mano algunas experiencias de éxito, sino que tendrá una visión global de los múltiples beneficios del noble juego, lo que, sin duda, le ayudará en un futuro a emprender sus propios proyectos locales.

Leontxo con público

Leontxo Gª durante una de sus intervenciones. Foto: Manuel Azuaga

Miguel Illescas junto a Tomás Ríos Bernal, presidente municipal de Córdoba, Veracruz. Foto: Manuel Azuaga

Miguel Illescas junto a Tomás Ríos Bernal, presidente municipal de Córdoba, Veracruz. Foto: Manuel Azuaga

Algunos ponentes visitan Córdoba de la mano de amigos del seminario

Algunos ponentes visitan Córdoba de la mano de amigos del seminario

El seminario está dividido en 2 fases: un curso presencial de dos días y una formación on line de cuatro meses de duración. Una vez el alumno consiga superar la segunda fase, recibirá un certificado de capacitación, que contará con la validación institucional de la Fundación y de reconocidas entidades académicas.

Info

En próximas entradas publicaremos más información sobre cómo se van desarrollando los seminarios, así como algunos apuntes teóricos de las distintas ponencias que conforman la parte presencial de esta formación.

Anímense y participen en esta excelente partida de ajedrez y pedagogía.

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Más información: www.kasparovfundacionajedrez.com/

 

 

México. 3er Seminario de Capacitación y Certificación para profesores de Ajedrez…con Miguel Illescas

Miguel Illescas, Gran Maestro Internacional de Ajedrez, ocho veces Campeón Absoluto de España, escritor, periodista, y reconocido conferenciante, será uno de los grandes atractivos del  3er Seminario de Capacitación y Certificación para Profesores de Ajedrez. El ajedrez como herramienta pedagógica que tendrá lugar en octubre en México.

Illescas en el 2º Seminario de Capacitación para Profesores de Ajedrez celebrado en la UNAM

Illescas en el 2º Seminario de Capacitación para Profesores de Ajedrez celebrado en la UNAM

Insistimos en recordar que el curso está dividido en dos fases, una presencial y otra on line. De la mano de los mayores expertos internacionales obtendrás la formación necesaria para llevar el ajedrez al ámbito educativo, además de aprender cómo se implementa el conocido como ajedrez infantil, aquellos métodos didácticos y transversales de aplicación en el aula, o los usos sociales del ajedrez con colectivos vulnerables y sus posibles usos terapéuticos.

Como bien dice Illescas en este vídeo exclusivo de la Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica, con la inscripción en este seminario seminario “tienes la oportunidad de hacer algo que es útil y además es divertido”.

Así que no lo dudes.

Inscríbete en el 1er Seminario de Capacitación y Certificación para Profesores de Ajedrez. El ajedrez como herramienta pedagógica.

Inscripción

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1er Seminario de Capacitación y Certificación para Profesores de Ajedrez en Panamá

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La Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica, en su afán de llevar las bondades del ajedrez pedagógico y social a todas las regiones de Latinoamérica, informa que del 16 al 18 de octubre se celebrará en Panamá el 1er Seminario de Capacitación y Certificación para Profesores de Ajedrez. El ajedrez como herramienta pedagógica.

El seminario será posible gracias a las alianzas alcanzadas con el Ministerio de Educación de Panamá (MEDUCA), la Autoridad Nacional para la Innovación Gubernamental (AIG), la Alcaldía de Panamá, la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SENACYT), el Instituto Panameño de Deportes (PANDEPORTES), la Secretaría Nacional de Discapacidad (SENADIS), o Chess Logistic, entre otros agentes locales. El esfuerzo y trabajo de todas estas instituciones avalarán, sin duda, el proyecto de formación ajedrecística que la Fundación está desarrollando de la mano de los mayores expertos internacionales en el campo de la pedagogía y el ajedrez.

Reunión de trabajo entre las instituciones implicadas

Reunión de trabajo entre las instituciones implicadas

El Administrador General de la Autoridad Nacional para la Innovacion Gubernamental de Panamá, Irving Halman y el Prsidente de la Fundación Kasparov para Iberoamérica.

El curso de formación se compone de dos bloques, una primera fase que se imparte de un modo presencial y otra posterior que cada alumno podrá culminar a través de una plataforma virtual e-learning.

Más información en https://kasparovfundacionajedrez.com/panama/

Inscripción

 

 

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6 motivos por los que llevar el ajedrez a las escuelas es una buena idea

El ajedrez va camino de implantarse en las escuelas, tras haberse aprobado por unanimidad la proposición no de ley que el PSOE ha presentado en la Comisión de Educación y Deporte del Congreso de España. Tras este primer paso, Pablo Martín, diputado que ha debatido la proposición, explica que el objetivo es que esta “herramienta pedagógica muy útil que tiene un coste ínfimo” acabe siendo una asignatura escolar.

El propio Martín es aficionado al ajedrez y, de hecho, preparó la propuesta con ayuda de Juan Ramón Galiana, su profesor de ajedrez en Mallorca, y de Leontxo García, periodista especializado colaborador de El País y autor de un informe que resume los beneficios que tiene el ajedrez para los niños. Este informe recuerda que la propuesta no nace de cero: ya hay más de 300 colegios públicos y privados en los el ajedrez es asignatura obligatoria, siguiendo la recomendación que hizo en 2012 el Parlamento Europeo.

1. Ayuda a desarrollar la inteligencia

Según el informe de Leontxo García, que recoge los datos de estudios publicados en varios países, “los niños ajedrecistas desarrollan más la inteligencia y logran resultados académicos mejores (en un 17% por término medio) que los no ajedrecistas, especialmente en matemáticas y lectura (precisamente los dos campos donde los alumnos españoles fallan más, según el Informe Pisa)”.

Por poner otros ejemplos: un informe de la Kasparov Chess Foundation recoge los resultados de diversos estudios que muestran cómo el ajedrez mejora la creatividad, la solución de problemas, la memoria y la concentración. Otra prueba realizada en varios colegios italianos muestra que este juego contribuye a la mejora del rendimiento académico.

2. Y no sólo la inteligencia

Miguel López, que ha sido profesor de ajedrez, explica que este juego ayuda a los niños a mejorar “su capacidad de concentración y también a madurar. Ven que los actos tienen consecuencias y esto les ayuda a no ser excesivamente impulsivos”. Por ejemplo, normas como pieza tocada, pieza jugada ayudan a pensar antes de actuar.

Leontxo García lista en su informe las cinco inteligencias que el ajedrez desarrolla (de las ocho de la clasificación de Howard Garner): lógico-matemática, lingüística, espacial, intrapersonal e interpersonal.

3. Es bueno para los pequeños

López apunta que se puede enseñar incluso a partir de los tres años: “Cuanto más pequeños, mejor, porque va a influir en su capacidad de reflexión y en su paciencia. Aunque no puedes exigirles que jueguen una partida de tres horas”.

Leontxo García considera interesante cómo ayuda a niños de preescolar (3-5 años) “porque demuestra que –en contra de lo que mantenían los expertos hasta hace poco– la inteligencia abstracta se puede trabajar antes de los 6 años”, motivo por el que Pablo Martín explica que el PSOE propondrá que “el ajedrez entre como asignatura en educación primaria”. (También porque “el currículo de secundaria está más cargado”.

García menciona el ejemplo de la colombiana Adriana Salazar, en cuyo centro de Bogotá “los niños de 4 años juegan al ajedrez, tocan el violín y practican el taekwondo. Utiliza el método transversal (enseña geometría y fomenta la visión espacial, entre otras muchas aplicaciones), que también ha funcionado bien con niños mayores (por ejemplo, al explicar la historia universal en paralelo con la historia del ajedrez)”.

En este vídeo, se puede ver cómo Salazar presenta el ajedrez de forma simple y subrayando el aspecto lúdico, con historias y marionetas para familiarizar a los niños con el juego, que se usa para aprender “a calcular, a visualizar, a tener un poco más de rigor mental, a solucionar problemas”. También es útil en la formación de valores: “Respetar las ideas de los demás, responsabilizarse de sus propios actos, aprender a ser más tolerantes, más pacientes, a tener un poco más de humildad” y a recordar que “si pierdes hoy, mañana te levantas y pones otra vez las piezas”.

4. Es bueno para los mayores

“La práctica frecuente del ajedrez retrasa y mejora el envejecimiento cerebral, y podría prevenir y retrasar el Alzheimer”, explica Leontxo García, que califica el juego de “gimnasio mental”.

5. Es un juego

El juego es la forma que tiene el niño de aprender a relacionarse con el mundo, mejora las habilidades sociales y la imaginación, y fomenta la creatividad, además de ayudarle a aprender normas sociales y a sobrellevar la frustración: “En el ajedrez se pierde, como en cualquier juego, y no pasa nada”, nos cuenta López.

El hecho de que sea un juego también es un factor de motivación extra: “De entrada, es más divertido que una clase”, apunta también López, que aun así recuerda que en las lecciones que impartía (opcionales), “se veía rápidamente quién se había apuntado por interés y quién, obligado por sus padres”.

6. Pero no es un juego cualquiera

El juego siempre tiene efectos positivos para un niño, pero el ajedrez tiene otras ventajas sobre el bridge, por ejemplo, que se estudia en muchas universidades por su relación con las matemáticas: “No hay factor suerte”, apunta López, recordando que los jugadores no dependen del reparto de cartas ni del resultado de una tirada de dados. “Y además hay multitud de variantes. No hay dos partidas de ajedrez iguales”.

Leontxo García añade que su infraestructura es barata, que es universal, que cuenta con más de 15 siglos de historia y, sobre todo, que tiene “conexiones muy interesantes con el arte, la ciencia, las computadoras, la pedagogía y la psicología”.

EL FUTURO DE LAS NUEVAS GENERACIONES ESTÁ EN LA EDUCACIÓN…

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Inscríbete al Tercer Seminario de la Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica  aquí:

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Si quieres

e4! Ajedrez y pedagogía con la Fundación Kasparov

La Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica (FKI) sigue tomando la iniciativa en esta partida esperanzadora que se juega, sin descanso, en el tablero de la pedagogía y el ajedrez. El pasado 4 y 5 de mayo se celebró en la Ciudad de México la ceremonia de clausura del II Seminario de Capacitación y Certificación para Profesores de Ajedrez. El Ajedrez como Herramienta Pedagógica. Entre las dos ediciones del curso que la FKI ha convocado hasta la fecha (la primera cita inaugural se desarrolló en octubre de 2014) se han inscrito cerca de 4000 personas, lo que representa un hito sin precedentes para el ajedrez pedagógico, que es aquel que no busca formar campeones, sino favorecer el desarrollo integral de los alumnos a través del noble juego. Diversos estudios científicos avalan que la práctica frecuente del ajedrez mejora distintas habilidades relacionadas con la memoria, el razonamiento lógico-matemático, el cálculo, el control de la impulsividad, la empatía, la aceptación del error o la toma de decisiones, por citar solo algunas.

2 día (8)

Leontxo García

               La reciente aprobación en España, por unanimidad de todas las fuerzas políticas, de la proposición no de ley que solicita formalmente la introducción del ajedrez como asignatura en el sistema educativo, representa un espaldarazo definitivo a las bondades que el juego-ciencia podría llevar a millones de escolares del país. El principal valedor de esta histórica iniciativa, el diputado socialista Pablo Martín Peré, ha sido invitado a esta segunda fase presencial del curso de capacitación de nuevos docentes de ajedrez de la Fundación Kasparov. Además de participar en el acto y contar al auditorio la experiencia española, Martín Peré mantendrá una serie de reuniones con homólogos mexicanos y concederá entrevistas a distintos medios de comunicación.

2 día (156)

Pablo Martín Peré

                  El plan estratégico de la FKI es muy ilusionante. Pasa por amplificar la acción del seminario y extenderlo en próximas fechas a otros países, incluyendo un proyecto específico también para España. Hiquíngari Carranza, presidente ejecutivo de la Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica, apuesta por conformar un verdadero ejército de profesores que combatan, a través de la enseñanza del ajedrez, la delincuencia, la marginación y la falta de recursos educativos reinante en gran parte de Latinoamérica.

Miguel Illescas firmando autógrafos

Miguel Illescas firmando autógrafos

               Durante el desarrollo del II Seminario de Capacitación los distintos ponentes internacionales invitados a la Ciudad de México exhibieron una gran cantidad de recursos didácticos.  Se habló de la transversalidad del ajedrez con otras materias, de su relación con las matemáticas, con la lengua, de cuáles son las metodologías más acertadas o de los múltiples beneficios que se pueden extraer de la práctica frecuente del ajedrez. Todas las ponencias tuvieron un elemento común: la constante necesidad que el docente debe sentir para mantener el espíritu lúdico en el aula. El ajedrez, por definición, es un juego, por lo que si se pierde este sentido lúdico, se pierde todo; lo importante de veras es el vínculo que establezcamos entre el docente y el alumno, y a partir de ahí podremos construir una enseñanza desde diversos puntos metodológicos, pero si rompemos el vínculo, el espacio lúdico desde donde poder evadirnos de la realidad, dejará de darse lo esencial: el placer de haber jugado, defiende el argentino Esteban Jaureguízar, uno de los mayores expertos del mundo en ajedrez infantil.

Esteban Jaureguízar (izquierda) junto a Miguel Illescas

Esteban Jaureguízar (izquierda) junto a Miguel Illescas

           La alfabetización ajedrecística está, aún hoy, dando sus primeros pasos, pero la Fundación Kasparov de Ajedrez para Iberoamérica ha tomado la iniciativa y es su deseo extender sus virtudes a lo largo y ancho de los territorios, utilizando el noble juego como la mejor arma contra el fracaso escolar y la desigualdad social.

Hiquíngari Carranza, presidente de la Fundación Kasparov para Iberoamérica, durante su intervención de clausura.

Hiquíngari Carranza, presidente de la Fundación Kasparov para Iberoamérica, durante su intervención de clausura.

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El público participó en muchas ocasiones

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Adriana Salazar explica cómo enseñar la diagonal a los más pequeños

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Carlos Mackinlay (Fundación Kasparov) flanqueado por Carlos Martínez, Juan Antonio Montero y Juan Luis Jaureguiberry

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Carlos Martínez (izquierda) junto a Juan Antonio Montero, experto mundial en ajedrez social y terapéutico

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Manuel Azuaga juega en el escenario con Héctor, un voluntario

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Marina Rizzo, de El Caballito de Palermo, con Manuel Azuaga, presidente de Ajedrez Social de Andalucía

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Olga Alexandrova, actual Campeona de España

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El público siguió con gran interés cada intervención

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Yaiza Maldonado convirtió el escenario en un vivo espectáculo de música y sorpresas

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Yaiza Maldonado y Joaquín Fernández Amigo, coordinador de AjEdu, Ajedrez y Educación

El consejo de…Daniel Escobar, especialista en ajedrez lectivo

Daniel Escobar es Director de la Comisión Técnica de Ajedrez Escolar de la Federación Española (FEDA) y Andaluza de Ajedrez (FADA). Entre otros  muchos méritos profesionales, Escobar es profesor en el Colegio El Altillo School de Jerez de la Frontera donde imparte clases de ajedrez como asignatura obligatoria desde hace 12 años. Su dilatada experiencia le ha servido para ser reconocido como una de las voces más autorizadas en la pedagogía del noble juego.

“El principal objetivo debe ser enseñar a pensar.”
Daniel Escobar, ponente internacional en el I Seminario de Capacitación para la formación del profesorado de la fundación Kasparov
Daniel Escobar, ponente internacional en el I Seminario de Capacitación para la formación del profesorado de ajedrez organizado por la Fundación Kasparov

Clases aburridas

El síntoma del “profesor ausente”. Escobar considera que el profesor de ajedrez debe darse cuenta de esta circunstancia. Y para evitar este problema “es muy bueno que no propongamos una única actividad durante toda la sesión”.

El consejo, por tanto, es sencillo. Se trata de trabajar, en cada sesión, varias dinámicas que sean bien distintas. Esto será un buen recurso que ayudará al monitor a mantener la atención y el entusiasmo de los alumnos.

“Debemos motivar a los chicos con recursos y actividades que sean divertidos. Las posibilidades son casi ilimitadas.”

 

Ajedrez en el aula, entre el juego y la transversalidad educativa (Esteban Jaureguízar)

Esteban Jaureguízar es vicepresidente de la Federación Uruguaya de Ajedrez, experto en ajedrez infantil y coordinador del programa “Ajedrez para la Convivencia” del Gobierno de Uruguay.

Para Jaureguízar:

“El ajedrez es un bien cultural milenario, pero al mismo tiempo es una de las disciplinas artísticas y culturales más difíciles de transmitir, lo que no sucede con la música o la pintura.”

Dizzy Gillespie, trompetista y figura clave en la historia del jazz

Dizzy Gillespie, trompetista y figura clave en la historia del jazz ante un tablero

 “No me puedo emocionar intensamente con una partida de Fischer (como sí lo hago con una pintura o una canción) si no es entendiendo primero el código ajedrecístico, y ahí necesito de alguien que me acompañe.”

Jaureguízar defiende en todas sus ponencias e intervenciones que el ajedrez, entendido como bien cultural, ya tiene un valor educativo extraordinario.

El concepto de aula debemos ampliarlo, no circunscribirlo solo a la escuela. Aula debe ser también la sala del torneo o el salón de la casa.

Esteban Jaureguízar nos anima a que hagamos un recorrido por las bases teóricas del concepto de juego, por sus orígenes y sus revisiones críticas a lo largo de la historia.

Ludus scacchórum

Ludus scacchórum

Ludus y juego”.

Ambos son conceptos distintos. El término latino ludus, en su sentido etimológico (y es así como lo entendían los romanos) hace alusión al estado anímico que necesitamos alcanzar para que pueda darse el gozo, el disfrute; es ese estado natural donde los márgenes de la realidad se flexibilizan y donde se nos permite reinventar la realidad que nos rodea. El juego es una de las muchas posibilidades del ludus.

Para Jaureguízar, la dimensión lúdica del ajedrez se convierte en la propia esencia del ajedrez. Esteban habla del “espíritu lúdico como el componente esencial para cualquier pedagogía basada en el juego”.  Y desde este sentido del juego es desde donde el autor nos propone que tomemos el ajedrez como un instrumento pedagógico que, sobre todo, divierta a los niños.

Esteban foto

A juicio del autor es indispensable beber de las fuentes bibliográficas existentes en este reciente campo teórico del juego; y es por ello que apela a la lectura de los grandes nombres, como son Johan Huizinga y su célebre ensayo Homo Ludens (1938), en el que se defiende que “el juego precede a la cultura”;  o Graciela Scheines, quien incluso critica la visión del juego como herramienta didáctica. Para Scheines no es cuestión de reemplazar “la letra con sangre entra” por “la letra con juego entra”. Jugar no es más que crear un vacío en la realidad que desarticula el orden del mundo.

Homo ludens, obra de cabecera

Homo ludens, obra de cabecera

Para Jaureguízar, tomando como fuentes teóricas de su discurso los autores antes señalados, “el juego en la escuela tiene sentido si no lo desnaturalizamos.”

Por eso es importante que el monitor de ajedrez, como docente, participe del juego y mantenga el espíritu lúdico del juego en todo momento. Debe promover “recortes colectivos de realidad”, así como recuperar la experiencia colectiva y transformarla en teoría acumulable.

Concepto de transversalidadeSTEBAN TRANSV

Jaureguízar postula al mismo tiempo una revisión histórica sobre el problema que constituye en sí mismo la definición de transversalidad. En el campo de la educación, la discusión sobre el concepto de transversalidad se inicia en los años 60 y 70 del siglo pasado, pero es en los años 90 cuando ya toma cuerpo en la mayoría de los programas educativos.

Jaureguízar afirma sin complejos que el ajedrez no se puede integrar como herramienta transversal si se desnaturaliza. Y si estamos de acuerdo en que esta naturaleza ajedrecística parte de lo lúdico, “debemos usar el ajedrez como eje transversal y lúdico, no solo transversal“.

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Ajedrez básico para docentes (I) Lasker y el desarrollo

Se podría decir que en el ajedrez el desarrollo nos es más que poner las piezas en juego. Cuando un jugador consigue tener sus piezas en juego antes que su adversario sucede que las ideas, combinaciones, motivos tácticos y planes surgen de forma natural. En el aula, un monitor de ajedrez puede recurrir a una explicación bien sencilla.

– “¡Chicos, chicas! Imaginaos que ahora dividimos este grupo en dos bandos y que en cuanto suene la campana debéis salir al patio de juego y disputar un partido de futbol, once contra once. De repente suena la campana y este grupo de aquí sale en equipo al patio, todos y cada uno de los once jugadores toman posiciones y ocupan las mejores zonas del terreno. En cambio, este otro grupo de aquí, por distracción, o por miedo, se queda en el aula y solo seis jugadores se atreven a pisar el patio. El partido de futbol empieza. Once contra seis. ¿Quién ganará?”
 A esto es a lo que llamamos ventaja de desarrollo. En el tablero, el centro es el patio de juego, y aquel jugador que no desarrolle sus piezas tendrá menos jugadores en el terreno donde realmente se disputa el partido. Sucede que la partida se nos complica si dejamos nuestras piezas en el aula, es decir, en su posición inicial.

El excampeón del mundo Emanuel Lasker (1868-1941) nos dejó escrito unos principios básicos sobre el concepto de desarrollo. Veamos la claridad de ideas del genio alemán.

1) Comenzar la partida con el peón de rey o el de dama

Es conveniente empezar el juego moviendo los peones centrales ya que son los que dejan paso libre a mayor número de piezas. Así por ejemplo, si movemos el peón de dama, damos salida a la dama, un alfil y habilitamos una casilla para un caballo. Obviamente también podremos poner en juego el rey, pero mover el rey durante el comienzo de la partida de ajedrez resulta muy peligroso, salvo que sea para realizar el enroque. Por otro lado, es fácil comprobar que mover inicialmente el peón de rey tiene los mismos efectos que si usamos el peón de dama.

Fundación mate opera

Posición de la famosa partida conocida como “El mate de la ópera”. Paul Morphy – Duque de Brunswick y el Conde de Isouard (1858)

Nota 1: Pueden ver un pequeño video tutorial del mate de la opera, un excelente ejemplo de buen desarrollo protagonizado por el extraordinario Paul Morphy.

Nota 2: También se considera aceptable iniciar el juego con el peón de alfil de dama o con el caballo de rey, pero finalmente siempre se acabarán avanzando los peones centrales.

2) Hacer jugadas de desarrollo que amenacen algo

Por ejemplo, después de jugar 1. e4, e5, el desarrollo del caballo con 2. Cf3 resulta ser una buena jugada. No sólo ponemos en juego una pieza sino que, también, amenazamos un peón enemigo que además se encuentra en el centro. Por razones similares, se puede decir que la respuesta del negro 2… Cc6  es también buena, ya que desarrolla una pieza y a la vez protege el peón central que está siendo atacado.

Fundación desarrollo 2

3) Desarrollar los caballos antes que los alfiles

La razón es bien sencilla, el caballo, desde su posición inicial, sólo domina casillas que ya están controladas por otras piezas o peones. Por lo tanto, para que el caballo sea eficaz y tenga alguna actividad es necesario desarrollarlo. Sin embargo los alfiles, tras jugar 1. e4 o 1. d4 ya dominan una buena diagonal en la que algunas casillas sólo están controladas por dicho alfil, es decir, el alfil tiene alguna actividad sin necesidad de haber sido desarrollado.

Fundación desarrollo 3

4) Elegir la casilla más conveniente para una pieza y moverla allí de un solo movimiento

En resumen, no es conveniente jugar dos o más veces la misma pieza de ajedrez durante la apertura.

5) Hacer sólo uno o dos movimientos de peón en la apertura

Así resaltamos la importancia que tiene el desarrollo todas las piezas, ya que otros movimientos de peón no facilitan el desarrollo de ninguna pieza adicional.

6) No movilizar la dama prematuramente

Ya sabemos que la dama es la pieza de ajedrez con mayor valor. Si la dejamos en la casilla inicial evitaremos que pueda ser atacada por piezas de valor inferior, viéndose obligada a retroceder y facilitando el desarrollo de nuevas piezas del adversario.

Fundación desarrollo 4

7) Enrocar tan pronto como sea posible

El enroque resguarda al rey y, además, se moviliza rápidamente una de las torres.

8) Intentar mantener al menos un peón en el centro

Un peón en el centro domina casillas de vital importancia y evita que las piezas del enemigo se ubiquen sobre ellas. 

9) Realizar jugadas para dominar el centro

Ya he mencionado anteriormente porque son tan importantes las casillas centrales.

Por último mencionaré que todos estos principios tienen sus excepciones, pero que básicamente son conceptos muy válidos a la hora de ejecutar los primeros movimientos de una partida de ajedrez.

presentación

Ya veis que son todos principios muy elementales, pero hasta al jugador más experimentado se le olvida. Esta guía de Lasker nos puede servir de recurso didáctico en nuestras clases de ajedrez en el aula.

Si queréis profundizar en la apasionante figura de Emanuel Lasker podéis hacerlo a través del podcast de radio Lasker, el campeón amigo de Einstein.

El propio Albert Einstein se refería a su amigo en los siguiente términos:

“Emanuel Lasker es sin duda una de las personas más interesantes que he conocido en los últimos años… Llegué a conocerlo bien gracias a muchos paseos donde intercambiábamos opiniones sobre los temas más variados, un intercambio bastante unilateral en el que recibí más de lo que di”

 Y si Einstein de despachaba con tanto elogio, algo especial tendría el bueno de Lasker